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小學音樂教育:開展趣味教學提升學生音樂素養

小學音樂教育:開展趣味教學提升學生音樂素養
  過去,以教師為主體的傳統課堂教學形式剝奪了學生的主體地位,未能根據學生的學習規律和心理需求來進行教學,忽略了學生獨特的音樂審美體驗和感受,限制了學生的思維想象力和創新能力。
  因此,在新的教育改革的時代背景下,我們必須以興趣為導向,開展小學音樂趣味性教學,提高學生的主觀能動性。只有這樣,才能讓學生感受到音樂的獨特魅力,提高學生的音樂素養。在教學過程中,為了培養學生對音樂學習的興趣,提高學生的審美情趣,豐富學生的情感體驗,教師可從幾方面開展音樂趣味性教學:
  一是提高教學語言的趣味性。教師在音樂教學中運用詼諧幽默的教學語言藝術來進行教學,有利于營造良好的課堂氣氛。
  二是發揮學生的主體性地位。教師應當為本班學生量身定制恰當的教學設計,增加演唱等實踐性活動,促使學生在親身實踐中不斷內化所學的樂理知識,以提高課堂的時效性和趣味性。
  三是創新教學方法。傳統的音樂教學常常使用講授法和講演法,不利于調動學生積極性和發揮學生的主觀能動性。教師可以運用故事、猜謎、小組競賽和游戲等多種趣味性教學方法來進行教學,以更好地實現教學目標。
  四是適當增加流行音樂元素。在小學音樂教育中,在教學中適當增加流行音樂元素有利于貼近學生生活,拉近音樂教育和學生的距離。既體現了與時俱進的教學理念,又落實了以人為本的教育價值導向。
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